Die Spieler und Spielerinnen sollen

• erfahren, dass die Sicherung der Zukunftsfähigkeit eines Gemeinwesens von vielen Faktoren abhängig ist und einer ständigen Anpassung an die Umweltbedingungen bedarf und eine langfristig angelegte Strategie erfordert.
• einen Überblick über Aufgaben, Einnahmen und Ausgaben der Hansestadt Hamburg erhalten.
• den politischen Prozess der Haushaltsaufstellung nachvollziehen.
• finanzwissenschaftliche und haushaltspolitische Grundbegriffe kennenlernen.
• die Aus- und Wechselwirkungen haushaltspolitischer Entscheidungen aus verschiedenen Blickwinkeln erkennen.
• erleben, dass Staat und Volkswirtschaft miteinander vernetzt sind und einander wechselseitig beeinflussen und erkennen, welche wesentlichen volkswirtschaftlichen Auswirkungen aus der Umsetzung des politisch durchgesetzten Haushaltes kurz- und langfristig resultieren.
• in die Problematik der Staatsverschuldung eingeführt werden.

a. Sozialwissenschaftliche Analysefähigkeit

Die Spielerinnen und Spieler sollen

• die im Spiel aufgegriffenen gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und politischen Probleme fallorientiert analysieren.
• die strukturellen und institutionellen Rahmenbedingungen, die Interessenlagen und Durchsetzungsmöglichkeiten der jeweiligen Akteure bewerten.
• ihre eigenen Entscheidungen und Ergebnisse fachlich angemessen darstellen.
• das Simulationsmodell und die dahinter stehenden Kategoriensysteme verstehen und anwenden.
• systemisch und vernetzt denken.
• die Spielsituation mit der Realität vergleichen.

b. Perspektiven- und Rollenübernahme

Die Spielerinnen und Spieler sollen

• die Situation, in der sie sich befinden, wahrnehmen und definieren.
• die Perspektiven, Rollen, Handlungsoptionen und Ziele der Akteure unterscheiden und einschätzen.
• in der Lage sein, fremde Perspektiven (vorübergehend) zu übernehmen.
• durch handlungsorientierte Interaktion den politischen Prozess nachspielen.
• unterschiedliche Perspektiven koordinieren.
• zwischen ihrem Eigeninteresse und den Interessen der anderen vermitteln.
• verallgemeinerungsfähige Interessen entwickeln.

c. Konflikt- und Konsensfähigkeit

Die Spielerinnen und Spieler sollen

• Konflikte konstruktiv lösen.
• Kompromisse oder Konsense bei konkurrierenden politischen Ideen und Interessen aushandeln.
• in Gruppen argumentieren, debattieren, gemeinsame Entscheidungen treffen und reflektieren.
• demokratische Verfahren als Grundlage eigener Auseinandersetzungen verwenden.
• in Konfliktsituationen, unter Zeitdruck und unter Unsicherheit Entscheidungen sowohl allein als auch in Gruppen treffen.

d. Politisch-moralische Urteilsfähigkeit

Die Spielerinnen und Spieler sollen

• eigene und fremde Wertvorstellungen erkennen, artikulieren und kritisch reflektieren.
• Positionen und Interessen auf Basis gesellschaftlicher, wirtschaftlicher und politischer Gegebenheiten und Entwicklungen bewerten.
• eigene und fremde Begründungen sowie die zu Grunde liegenden Urteilskriterien erkennen, reflektieren und beurteilen.
• (bei Interessenkonflikten) durch Gewichten, Abwägen und Setzen von Prioritäten zu einem eigenen Urteil gelangen.
• zu einer selbstständigen Urteilsbildung bei finanz- und haushaltspolitischen Fragestellungen befähigt werden.

e. Gesellschaftliche, wirtschaftliche und politische Handlungsfähigkeit

Die Spielerinnen und Spieler sollen

• die Möglichkeiten zur eigenen Einflussnahme und die der Akteure auf politische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Entscheidungen und Entwicklungen einschätzen.
• verschiedene politische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Handlungsstrategien gegeneinander abwägen und anwenden.